なぜアート制作を学びの主軸にするのか

小学生の子どもたちは

• 正解を求められる
• 間違えないことを求められる
• 自分の感じ方を発信するのが怖くなる

ことがあります。

アートには正解がありません。
自分の内側から出てきたものを、そのまま形にしていい、
という体験は、自己肯定感の「土台」になります。

アート制作では、

• どう作ろう？
• 失敗したらどうしよう？
• 思い通りにならなかったら、どう工夫する？

と、頭と手と感情を同時に使います。

これは、

• 指示通りにやる学習
• 答えを覚える学習

では育ちにくい「自分で選び、決める力」を育てます。

不登校や繊細な子どもたちは、

• 気持ちを言葉にするのが苦手
• 大人にうまく説明できない

ことが少なくありません。

アートは、

• 色
• 形
• 素材
• 動き

を通して、言葉にならない気持ちを外に出す手段になります。
「作品を見ることで、子どもの内面が見えてくる」
これは、心の安全につながります。

フィンのアートでは、

• 上手・下手
• 他人との比較
• 点数や順位 　　　

を重視しません。

評価されないからこそ

• 失敗してもいい
• 変えてもいい
• 途中で壊してもいい

挑戦すること自体に価値があると体で学びます。

これは将来

• 新しいことに踏み出す力
• 自分の考えを持つ力

につながります。

アートを通して育つ力

• 集中力
• 想像力
• 問題解決力
• 自分を信じる力

これらは、国語・算数・理科・社会など、
すべての学びの「土台」です。

フィンのアート制作は、
作品を作ることは2番目です。
1番目は、子どもが自分で考え、自分で感じ、自分として生きる力を育てることが目的です。

アートはそのための、
最も自然で、子どもに合った入り口だと、
私たちは考えています。